苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视(yāngshì)新闻微信公众号】； 近期，一位95后高中地理(gāozhōngdìlǐ)老师在网络走红 在(zài)黑板上画出漂亮的板画 讲授地球(dìqiú)的“三圈环流” 他画的(de)“水循环示意图”清晰简洁↓ “板块碰撞与挤压(jǐyā)图”流畅明了↓ “风蚀地貌图”立体生动(shēngdòng)↓ “舍不得(shěbùdé)擦！”“堪比PPT！” “这位老师可能是主修美术，辅修地理(dìlǐ)” 他用“绝活”征服学生(xuéshēng) 这位地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南(jǐnán)大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边(yībiān)讲一边画，把(bǎ)地理知识用板书形象地展现出来。 课堂上，学生们听得津津有味(jīnjīnyǒuwèi)，动手能力和想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了(le)地理单科年级第一的好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位(zhèwèi)只比自己大七八岁的老师，很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂(kètáng)“征服”学生，是(shì)袁晓面临的第一个挑战。 一次偶然的机会，袁晓在黑板上画出(chū)了(le)一个圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画，或许是(shì)激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是(yúshì)，没有美术功底的(de)袁晓，在课余时间下起了苦功。“刚开始控笔能力(nénglì)不好，想要画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持了一年多后，他(tā)已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅(jǐbǎifú)图画。 袁晓介绍，他会先(xiān)在备课(bèikè)本上认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的(de)教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在袁晓看来，地理是(shì)一门浪漫的学科(xuékē)，教学中，他总在琢磨着如何让地理知识鲜活起来。 为了(wèile)讲解空气密度和气流变化(biànhuà)，他在课堂上放起(shàngfàngqǐ)了孔明灯；为了让学生们(men)直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同的光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星伴月…… 暑期，他带着地理(dìlǐ)兴趣班的学生们去黄河边上，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验(tǐyàn)河流(héliú)对地形的塑造……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些(yīxiē)罕见的地理(dìlǐ)现象(xiànxiàng)或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频平台收集素材，在课堂上播放。他希望给学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是(shì)高中的一门课程，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理学科的热爱，源于儿时。那时他(tā)跟着父母下地干活，对土地、天气、各种自然现象非常感兴趣。“恰好(qiàhǎo)地理这门学科能解释这些(zhèxiē)现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何成为一名好老师，大学前几年的袁晓并没有(méiyǒu)找到答案。 直到大四时，他到一所高中实习并(bìng)担任了班主任，第一次感受到学生对老师坚定的信任、对知识的渴求(kěqiú)。那一刻，他意识到绝对不能辜负学生。“要(yào)成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后(hòu)，袁晓放弃了考编(kǎobiān)，决定读研，继续攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎每天都泡在图书馆里(lǐ)钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为(chéngwéi)(chéngwéi)老师的第四年，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的答案(dáàn)不断在(zài)更新。“学生们说，我是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可(rènkě)也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”